Este pasado mes de septiembre ha salido a la venta uno de los libros que más orgullosa estoy de presentar "El aprendizaje de lo inesperado" escrito o más bien, tejido por Carla Padró y en el que tengo el inmenso placer de compartir una conversación con Elizabeth Ellsworth. Este libro nace de la realidad de que, a menudo, los docentes temen equivocarse, no controlar sus espacios, tiempos, contenidos y deseos. Preocupados por lo que puede funcionar o no en el aula, olvidan los procesos y las acciones que construyen con el alumnado, sus posiciones como estudiantes y las suyas con relación a ellos. Este libro, que surge de una conversación entre dos académicas, Elizabeth Ellsworth y María Acaso, presenta otras formas de pensar la pedagogía desde lugares que pueden ser considerados anómalos por el pensamiento pedagógico ortodoxo. ¿Hasta qué punto es la pedagogía un espacio de posibilidad y cambio? ¿Hasta qué punto deben revisar su posición como docentes/artistas/humanistas antes de pedir la emancipación a los alumnos? ¿Qué efectos tiene una pedagogía que no se conforma y quiere ser regeneradora? ¿Se puede hablar de la profesión docente como algo no resuelto? Estas son algunas de las preguntas que se plantean en esta obra, a las que Carla Padró yuxtapone una serie de textos narrativos y explicativos de los conceptos surgidos durante la conversación y que servirán de guía al lector en la estimulante y necesaria reflexión sobre la enseñanza como un espacio de experimentación y de cambio.
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2011 El aprendizaje de lo inesperado
Este pasado mes de septiembre ha salido a la venta uno de los libros que más orgullosa estoy de presentar "El aprendizaje de lo inesperado" escrito o más bien, tejido por Carla Padró y en el que tengo el inmenso placer de compartir una conversación con Elizabeth Ellsworth. Este libro nace de la realidad de que, a menudo, los docentes temen equivocarse, no controlar sus espacios, tiempos, contenidos y deseos. Preocupados por lo que puede funcionar o no en el aula, olvidan los procesos y las acciones que construyen con el alumnado, sus posiciones como estudiantes y las suyas con relación a ellos. Este libro, que surge de una conversación entre dos académicas, Elizabeth Ellsworth y María Acaso, presenta otras formas de pensar la pedagogía desde lugares que pueden ser considerados anómalos por el pensamiento pedagógico ortodoxo. ¿Hasta qué punto es la pedagogía un espacio de posibilidad y cambio? ¿Hasta qué punto deben revisar su posición como docentes/artistas/humanistas antes de pedir la emancipación a los alumnos? ¿Qué efectos tiene una pedagogía que no se conforma y quiere ser regeneradora? ¿Se puede hablar de la profesión docente como algo no resuelto? Estas son algunas de las preguntas que se plantean en esta obra, a las que Carla Padró yuxtapone una serie de textos narrativos y explicativos de los conceptos surgidos durante la conversación y que servirán de guía al lector en la estimulante y necesaria reflexión sobre la enseñanza como un espacio de experimentación y de cambio.
2011 Perspectivas. Situación actual de la educación en los museos de artes visuales
En un momento de efervescencia cultural en el que los museos de artes visuales se han convertido en renombrados centros de interés tanto a nivel social como político y económico, este libro pretende bucear dentro de los entresijos de una de las zonas de los centros de arte menos visibles: los departamentos de educación. A través de un repaso histórico, las opiniones de destacados especialistas y de un proyecto de investigación, Perspectivas tiene la intención de analizar la situación actual de la educación en los museos de artes visuales (fundamentalmente en España) y evaluar el verdadero calado que lo pedagógico ha alcanzado para comprobar si el tan debatido giro hacia lo educativo es una realidad que ha proporcionado visibilidad y poder o es sólo una moda que, como todas, será pasajera y volverá a situar a los DEACs (Departamentos de Educación y Acción Cultural) en las catacumbas de los museos.
Más allá de considerar la educación como un elemento importante, este libro reivindica su papel como la verdadera columna que debería vertebrar las intenciones de los museos de artes visuales. Sin fortalecer la educación, sin alimentar lo pedagógico y posicionarnos de manera política a partir de esta decisión, quizás los museos de artes visuales sigan sin conectar con los públicos. ¿Lo intentamos?
2011 publicación en AKAL: Didáctica de las artes y la cultura visual
Este mes de Mayo, mis compañeros de departamento y yo hemos publicado el libro Didáctica de las artes y la cultura visual con la editorial AKAL. Tras un año de intenso trabajo, el texto tiene como objetivo servir como herramienta de aplicación práctica a todos aquellos que se dediquen de forma profesional a la educación artística. Recomiendo todo el libro pero, especialmente, el capítulo dos (el mío!!!) que se llamaUna educación sin cuerpo y sin órganos donde mezclo las ideas que desarrollaronDeleuze y Guattari en Rizoma con la práctica actual de la educación artística.
2009 - la educación artística no son manualidades
Google books
Vídeo de la presentación del libro en el Museo Thyssen 2009 con Santiago Acaso y Rufino Ferreras
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA NO SON MANUALIDADES (2009) from MUPAI on Vimeo.
2009 - the museum as a platform for the transformation of toxic pedagogy
The museum as a platform for the transformation of toxic pedagogy. Non-toxic educational models for a postmodern society. Presentations and comunications of the I International Congress Museums in education: training museum educators. Páginas 474 - 486. 2009. Madrid: Fundación Thyssen.
2008 - blancanitos y las siete enanieves
2007 - ¿por qué a la educación artística no le gustan los museos?
¿Por qué a la educación artística no le gustan los museos? Repensando los problemas actuales de la educación artística en las instituciones culturales. Museos de Arte y Educación. Construir patrimonios desde la diversidad. Páginas 75 - 81. 2007. Gijón: Trea.2007 - talleres radicales de arte infantil o cómo subvertir la función de los museos
Talleres radicales de arte infantil o cómo subvertir la función de los museos. Espacios estimulantes. Museos y educación artística. Páginas 129 - 142. 2007. Valencia: PUV.
2007 - conocer, crear y jugar con el arte contemporáneo
2008 - reflection on the role of artists
Reflection on the role of artists: a case study on the hidden visual curriculum of the School of the Art Institute of Chicago. Baker, Ng - He, Acaso. Teaching Artist Journal 6 (4). Páginas 290 - 297.2008. Chicago: Routledge.Open publication - Free publishing
2005 - integrating art education models
Integrating art education models: Contemporary controversies in Spain. Belver, Ullán y Acaso. The International Journal of Art & Design Education (24.1). Páginas 93 - 99. 2005. Londres: Blackwell Publishing Ltd.2005 - el curriculum oculto visual
El curriculum oculto visual: aprender a obedecer a través de la imagen. Acaso y Nuere. Arte, Individuo y Sociedad vol. 17. Páginas 129 - 142. 2005. Madrid: Ed. Complutense.Open publication - Free publishing
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